公開日 2022/09/14
要領が悪い
と言われたことはありませんか。
私はあります。
それは大学生の時のアルバイトで、当時あるレストランのホールをしていたのですが、始めて数ヶ月はいろいろな仕事の段取りを考えて、または同時進行するというのがものすごく苦手でよく怒られていました。
勉強の仕方にも要領の良し悪しがあります。
同じ時間で成果の出方が違うということです。
どのような成果が出るかはそれだけでなく、生まれてこの方何を経験してきたか、どのくらいの語彙力があるか、など様々な要因があるわけですが、今回はその中でもどのような学習の進め方が良いのか、書いていきます。
はじめは細かいことを気にしない
要領が悪いと言われる主な原因です。
たとえば、英単語の勉強をしていたとします。
have
は頻繁に使われる単語ですが、中学ではじめて勉強するときは
I have many books.
とか
She has two sisters.
などの所有の意味で出てきますね。
しかしこれをはじめからですよ、
have
名詞
１、有産者; (資源・核などを)持っている国
２、詐欺、かたり
助動詞
１、現在完了
２、過去完了
３、未来完了
４、完了不定詞
５、完了動名詞
動詞
持っている、いる、ある、手に入れる、食べる、経験する、かかる、してもらう……
(出典：https://ejje.weblio.jp/content/have)
というふうに全部の用法を覚えるでしょうか？
滅多に使わないものだってありますよね。
そんなものまで最初から覚えようとしていたら何年かかるかわかりません。
とりあえず最初は、「持っている」って意味なのか、へぇ〜
くらいで良いですね。
これは分かりやすいように極端な例を出しただけで、
同じようなことをやっている中学生高校生は多いです。
全体から部分へ
要領良く学習を進めるには、
自分が今どのような場所にいるかを把握する必要があります。
ある生徒の頭の中が整理できているかどうかがかなりわかってしまう質問があります。
「勉強している科目の分野、単元の名前を言えるか」
例外なく、成績の良い生徒は答えられます。
一字一句正確である必要はありません。
これが言えないのは、自分が全体のうちどの部分を勉強しているかがわかっていない、つまり、そこが主要な幹なのか、細かい枝の部分なのかを把握していない、ということです。
頭の中の違いのイメージです↓
私はよく目次を見るように言います。
この枝分かれ構造を確認しながら勉強するのとそうでないのとでは明らかに成果に違いが出ます。
最初から枝の末端まで勉強する必要はないのです。
全体→部分
言い換えると
大きなこと→小さなこと
という順番で進めると良いということです。